让星星的孩子不再孤单


    自闭症是一种以社会交往和沟通障碍及重复刻板行为和兴趣狭窄为主要特征的广泛性神经发育障碍。近年来,自闭症学生入学率逐年递增且程度越来越重,九江市特殊教育学校现有自闭症学生70人,他们个体差异大、各方面特点突出:社会或情感互动有偏差,大多存在交流方面的障碍,共同注意力差,语言理解和表达能力差,较多存在回声性言语的现象;对生活中同一性较执著,行为刻板,过分关注细节;具有明显的视觉优势,喜欢动手操作;在传统的课堂教学中,他们很难集中精力静坐、听讲、按照指令做作业。常;岢鱿质视φ习透髦智樾餍形侍馊缤研、哭闹、游走、自伤、攻击、敲打桌椅等,给课堂教学的正?乖斐杉罄。  
    为解决这些困难,九江市特殊教育学校于2016年3月与上;Ψ洞笱ё员罩⒀芯恐行慕裘芎献,成立校级“自闭症教育康复研究中心”,聘请华东师范大学“杨广学”教授为名誉主任定期指导培训,带领10人的教育康复团队以“生态化教育干预”理念为核心,以学生的兴趣、经验、需要为中心,重点成立生活适应组、运动保健组、音乐与律动组、绘画与手工组四大康复训练组。集中学校各种资源和力量,通过动手、动脑、动口、动心的活动,促进学生在感知-运动、概念-逻辑、语言-沟通、情感-社会方面的康复发展,最终实现身心一体的全人的培养目标,为将来能够基本独立生活、融入社会生活奠定基础。九江市特殊教育学!白员罩⒔逃蹈囱芯恐行摹弊猿闪⒁岳淳褪艿搅斯惴旱墓刈,经过两年的实践探索,已经初步取得了康复成效:教师的专业化水平大幅度提高,每个自闭症学生都获得了不同层次的提高。学生从最初什么都不会到视觉与肢体辅助到视觉与语言提示到少量语言提示到最后基本能独立操作?翁糜勺畛醯某∶婊炻业较衷诘木挥行,学生问题行为大量减少,情绪更加稳定,注意力持续时间延长,精细能力得到很大提高,学生之间也学会了轮流等待、分工与合作,认知理解、语言表达等方面能力也得到明显的提高。每个孩子都从量的改变到质的飞跃!
    2018年10月聘请日本筑波大学“裴虹博士”对自闭症儿童的教育康复进行更加深入的定期专业指导培训,进一步提升教师的专业化水平,构建学校-家庭-社区的立体式支持体系,形成教育合力,将本校的自闭症教育康复推上一个新台阶,最终形成具有鲜明特色的教育康复经验和模式,为更多的学校提供借鉴,为更多的家庭带来福祉!

1.png


2.jpg


3.jpg


4.jpg


5.jpg


6.jpg


无码福利在线观看1000集_日本牲交大片免费观看_日本熟日本熟妇在线视频